La integración de la tecnología y su adecuación pedagógica a la enseñanza del español como lengua extranjera
1 noviembre 2021
Yasmina Romero Morales, Alba Sabina Pérez (eds.), 20 escritoras canarias del siglo XX: de la invisibilidad al reconocimiento
1 noviembre 2021
Una heurística para la enseñanza de los artículos españoles

Número: ITINERARIOS, n.º 33/2021

Autor(es): Martin Testa

DOI: 10.7311/ITINERARIOS.33.2021.12

Artículo: Ver PDF

Resumen:

Es bien conocida la dificultad de los estudiantes eslavos en el aprendizaje de los artículos españoles. Sin embargo, en un contexto donde el inglés L2 (lengua con artículos) está cada vez más presente en el repertorio lingüístico de los estudiantes, hay rasgos, como la definitud, que son aprovechables en el aprendizaje de E/LE. No obstante, hay otras regularidades, como es el caso de los sujetos escuetos ingleses con valor genérico, que obstaculizan la transferencia de conocimiento y pueden resultar en interferencias lingüísticas de tipo L2 > L3. A diferencia de las lenguas germánicas, en español (y probablemente en otras lenguas romances) los sintagmas nominales con función de sujeto van casi siempre acompañados de artículo. La única excepción a esta regla parecen ser los verbos monádicos, ya que permiten sujetos escuetos posverbales con valor partitivo en el caso de los nombres plurales y continuos (no así con los nombres discontinuos en singular). Por ello, el objetivo de este trabajo es proponer una heurística (ensenar el artículo como requisito sintáctico de los sintagmas nominales con función de sujeto) a fines de reducir el número de reglas gramaticales y restar carga cognitiva en el uso de los artículos españoles a estudiantes cuya lengua materna carece de un sistema morfológico similar.

Palabras clave:

enseñanza de terceras lenguas, español L3, artículos, carga cognitiva, heurística